El Ministerio del Poder Popular para la Educación en conjunto con el Ministerio del Poder Popular para la Salud, implementa por medio de esta instrucción ministerial las medidas educativas que garantizaran la salud de nuestras niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos que hacen vida en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Por lo tanto, este documento afirma la obligación que tiene el Estado Venezolano de elaborar planes de protección y prevención, antes situaciones de alertas, que garanticen sus derechos, el bienestar colectivo y el acceso a información y servicios que mantengan la calidad de vida de la triada escuela, familia y comunidad.

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Se instruye a la participación activa de todos los actores del hecho educativo en la promoción, divulgación, socialización y cumplimiento del Plan Nacional de Prevención y Protección contra el Coronavirus (COVID-19), de conformidad con las normas, reglamentos, tratados y convenios nacionales e internacionales suscritos y ratificados por la República Bolivariana de Venezuela. En consecuencia, frente a la alerta emitida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros orienta a la población venezolana tomar medidas preventivas y de protección que permitirán resguardar la salud de todas y todos.
El Profesor Aristóbulo Iztúriz Almeida, Ministro del Poder Popular para la Educación, siguiendo las instrucciones del presidente, orienta las políticas educativas a implementar en todos los niveles y modalidades del subsistema de educación básica, en cuanto a la prevención y protección contra el Covid-19.
 

Propósitos:
 

• La concientización de la escuela, familia y comunidad a través de campaña de divulgación, prevención y protección contra el Covid-19.
• La activación de la comunidad educativa, movimientos y organizaciones sociales en las instituciones, centros, planteles y servicios educativos a nivel nacional con el fin de garantizar la prevención y detección de síntomas.
• La ejecución de las medidas de atención educativa y salud para la prevención y protección emanadas por el ente rector para prevenir la propagación del Covid-19 en las instituciones, centros, planteles y servicios educativos a nivel nacional. De los responsables del cumplimiento de esta Instrucción Se instruye a las Viceministras y los Viceministros, Presidentas y Presidentes de los entes adscritos, Directoras y Directores Generales, Directoras y Directores Zonales, Jefas y Jefes de División, Directoras y Directores de las Instituciones Educativas, Responsable del Centro de Recursos para el Aprendizaje Institucional, Maestras y Maestros, estudiantes, personal administrativos, obreros y obreras, cocineras y cocineros de la patria de todos los centros educativos en todos los niveles y modalidades, Integrantes de la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM), Organización Bolivariana de Estudiantes (OBE), Consejos Educativos, Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), Consejos Comunales, Comunas, Colectivos Pedagógicos de Investigación, difundir las siguientes instrucciones y su importancia para prevenir enfermedad del COVID-19.
 

De las Medidas del Plan de Prevención y Protección
 

• Las Directoras y los Directores de las Zonas Educativas son los encargados de articularse en el estado con el Ministerio del Poder Popular para la Salud para realizar la planificación de una campaña de salud en relación a la prevención del COVID-19.
• Las y los supervisores deben organizar el acompañamiento junto a los directores de las instituciones, centros, planteles y servicios educativos a nivel nacional que garanticen las medidas educativas y salud.
• Las y los supervisores acompañaran los procesos pedagógicos formativos en cuanto a la prevención y protección contra el COVID-19.
• Las y los supervisores deben constatar la activación de las brigadas y el Consejo Educativo, Consejo Comunal y las Comunas mediante sus voceras y voceros presentes en el territorio para la ejecución, divulgación, prevención y protección contra el COVID-19.
Activación del Protocolo de Prevención y Detección de Síntomas.
 

Es responsabilidad de la Directora o del Director valorar si alguna niña, niño y/o adolescente, jóvenes adultas y adultos presente los siguientes síntomas como: Fiebre, tos, moco, secreción nasal, estornudos, dolor de garganta, dificultad para respirar, flema, vómito, diarrea, cansancio o debilidad o malestar general asociado a la gripe tiene la obligación de orientar a la madre, padre y/o responsable llevarlo al centro de salud más cercano y notificarlo al equipo de supervisión.
 

Articulación Socio- Política

Las Directoras y Directores de las Zonas Educativas, Jefes de División, Supervisoras y Supervisores, deben articular acciones en conjunto con las Redes de Acción y Articulación Socio-Política de las comunidades que hacen vida en torno a las Instituciones, centros, planteles y servicios educativos para desarrollar medidas de prevención ante la posible presencia de los síntomas del COVID-19 al país.
 

Estrategia de divulgación
 

• Las Directoras y Directores de las instituciones, centros, planteles y servicios educativos, deben activar estrategias de divulgación de medidas preventivas a tomar, junto al personal administrativo, docente, obreros, obreras, cocineras, cocineros de patria, en articulación con las organizaciones y movimientos sociales que hacen vida en las comunidades educativas.
• El personal docente deben planificar y desarrollar actividades, educativas pedagógicas y didácticas de información, divulgación, prevención y protección (charlas, carteleras, video, afiches, pancartas, entre otros) sobre el COVID-19 a la población estudiantil.
• El personal docente deben planificar y desarrollar las estrategias pedagógicas para ser evaluadas posteriormente. 
De fiel cumplimiento
• Las Directoras y Directores de las Zonas Educativas de los Estados Zulia, Táchira, Apure y Amazonas, deben estar en alerta máxima para crear medidas de prevención y protección ante la posible llegada del COVID-19, por ser estados vulnerables dado su
ubicación geográfica en fronteras.
• Queda terminantemente prohibidas las actividades, eventos, concentraciones que generen aglomeraciones y aglutinamiento de personas en todas las instituciones, centros, planteles y servicios educativos en espacios como auditorios, Centros de
Recursos para el Aprendizaje y Centros Bolivarianos de Informática y Telemática dado el confinamiento que suele caracterizar a estos lugares.
• Cada zona educativa activará sala situacional para el seguimiento de este plan la cual reportara a la sala situacional nacional del Ministerio del Popular Para Educación.

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El siguiente Plan de Acción contempla las orientaciones en las siguientes categorías:
 

1.  ORGANIZATIVO
2.  PEDAGÓGICO CURRICULAR
2.1.- PLANIFICACIÓN
2.2.- REGISTRO
3. PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
4. PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS
1.  ORGANIZATIVO: Responde a la forma en que cada institución educativa debe organizar a través de la articulación estratégica su accionar preventivo en función del coronavirus, para ello, se recomienda que:
• El directivo de cada institución educativa es responsable de organizar con su personal la jornada propuesta en el plan de acción.
• Las y los docentes se declaran en actividad permanente dentro de sus instituciones educativas.
• Establecer grupos de permanencia en las instituciones educativas, como centro del quehacer comunitario y pedagógico, en el marco de la estrategia de escuelas abiertas.
• En comunicación permanente con la familia, estudiante y comunidad, en función de garantizar el cumplimiento de dicho plan, a través de: encuentros semanales, grupos de whatsapp, correo electrónico, videollamadas, entre otros.
• El plan de acción debe contemplar la articulación intersectorial con entes gubernamentales y no gubernamentales corresponsables de la atención integral de la población estudiantil, como por ejemplo: salud, deporte, nutrición, cultura, comunicación y otros.
• Estar atentos a las orientaciones emanadas del ente rector. 

2.-PEDAGÓGICO CURRICULAR: Consiste en la atención de la dinámica formativa propia
de cada nivel y modalidad, en función de la formación y difusión de las medidas preventivas
del Coronavirus.
 

2.1.-PLANIFICACIÓN:
En función del plan de acción, cada docente debe contextualizar los contenidos sugeridos.
 

En educación inicial y primaria
• Prestar atención a los procesos del segundo momento pedagógico, en concordancia con la caracterización de su grupo, tomando en cuenta las particularidades de cada estudiante, para generar el sistema de apoyo familiar.
• Cada maestro es responsable de orientar a la familia en el desarrollo del cronograma de actividades diseñado en el plan de acción de Educación Inicial y Primaria.
• En el caso de la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales y/o con discapacidad cumplirá con la misma planificación de los niveles de Educación Inicial y Primaria, realizando las adaptaciones curriculares según la condición del estudiante. Estas adaptaciones curriculares serán orientadas por las y los maestros hacia la familia.
• Para los Talleres de Educación Laboral se orienta presentar semanalmente avances de los proyectos trimestrales de cada especialidad ocupacional, así como de los Proyectos socioproductivos.
 

2.2.-REGISTRO:

• Cada docente de los niveles y modalidades debe registrar semanalmente, acordando con la familia el momento de la entrega de los avances pedagógicos.
• Cada directivo es responsable de realizar el compendio institucional.
 

3.  PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

EL Programa de Alimentación Escolar PAE, se mantiene activo en todas las cocinas escolares, con nuestras cocineras de la patria a la vanguardia, como ha sido en todas las  contingencias que han amenazado a la patria, con la finalidad de garantizar la alimentación de nuestras y nuestros estudiantes, en las ocasiones y modalidades de servicio que defina el comité escolar de abastecimiento y producción CEAP de cada institución educativa.
Cumpliendo a cabalidad por las medidas de prevención instruidas por el Gobierno Bolivariano en todos los espacios comunes de despacho, recepción, almacenamiento, confección, servicios y consumo de los alimentos.
 

4.  PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS
 

La modalidad de educación intercultural bilingüe se abordará según la realidad y espacios geográficos de nuestros pueblos y comunidades indígenas, es importante orientar los procesos educativos a la educación propia, sistema educativo que milenariamente ha existido, siendo un proceso de formación natural y originaria en que nuestros niños, niñas y jóvenes indígenas donde se preparan para la vida, atendiendo a sus particularidades socioculturales, valores, tradiciones y necesidades, mediante el desarrollo de su identidad originaria y sus aprendizajes, aplicando la metodología y la pedagogía de la educación propia del pueblo o comunidad indígena correspondiente, atendiendo a los criterios lingüísticos, para la selección y desarrollo de las áreas y contenidos de aprendizaje, promoviendo la participación de los sabios y sabias quienes a su vez servirán como docentes en el proceso de evaluación.
EDUCACION INICIAL
Lunes:
• Honrar los símbolos patrios.
• Conversación de las efemérides del día (Prócer y hecho histórico).
• Identificar los símbolos patrios a partir de imágenes.
• Identificación de emociones a través de las diferentes imágenes con diferentes
expresiones de rostros.
• Dibujos libres.
• Lecturas de cuentos infantiles referidos a la naturaleza.
• Rasgar o recortar de acuerdo a la edad para luego pegar en hojas de reciclaje.
• Práctica de escrituras y la lectura de la letra, la frase y la oración de acuerdo a la edad
de los niños y las niñas.
Martes:
• Reconocimiento y cuidado del cuerpo, lavado de las manos, cepillado de los dientes interactuando con los niños y las niñas la importancia de la higiene.
• Dibujos libres y coloreados.
• Lecturas de cuentos infantiles referidos a la naturaleza.
• Rasgar o recortar de acuerdo a la edad para luego pegar en hojas de reciclaje
• Práctica de escrituras y la lectura de la letra, la frase y la oración de acuerdo a la edad de los niños y las niñas.
Miércoles:
• Conteo de diferentes envases, tapas, chapas.
• Conteo de los números en orden progresivo y regresivo de acuerdo la edad de los niños y las niñas
• Clasificar objetos por tamaños, formas , color y usos
• Dibujos libres.
• Lecturas de cuentos infantiles referidos a la naturaleza.
• Rasgar o recortar de acuerdo a la edad para luego pegar en hojas de reciclaje.
• Práctica de escrituras y la lectura de la letra, la frase y la oración de acuerdo a la edad
de los niños y las niñas.
Jueves
• Conversar con los niños y las niñas acerca de la naturaleza, la preservación y cuidado
de la Madre Tierra.
• Recolección y conteo de semillas.
• Siembra de semillas para producción de ciclos cortos.
• Dibujos libres.
• Lecturas de cuentos infantiles referidos a la naturaleza.
• Rasgar o recortar de acuerdo a la edad para luego pegar en hojas de reciclaje.
• Prácticas de escrituras y la lectura de la letra, la frase y la oración de acuerdo a la edad de los niños y las niñas.

Viernes
• Interacción con juegos de mesas ( ludo, bingos, rompecabezas, memorias, encajes,
construcción con legos o tacos)
• Juegos tradicionales.
• Elaboración de juegos con materiales de provechos.
• Juegos de rondas.
• Cuentos y Canciones.
• Juegos con pelotas de diferentes tamaños.
• Juegos de representación de roles.
 

EDUCACIÓN PRIMARIA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD.

• Propiciar experiencias comunicativas en las cuales las y los estudiantes del proceso educativo narren, escuchen y escriban sus experiencias personales, anécdotas, cuentos o poemas; intercambien opiniones, ideas, explicaciones o conclusiones acerca de un tema para el desarrollo de una expresión oral y escrita adecuada a la situación comunicativa planteada.
• Escuchar e intercambiar oralmente con la familia por ejemplo, que transmitan experiencias e ideas que nos motiven a narrar y escribir.
• Garantizar el contacto permanente con diversos materiales escritos: folletos, avisos, carteles,  noticias,  propagandas,  novelas,  cuentos,  fábulas,  poemas,  textos informativos y científicos, cartas, refranes, canciones, revistas, comiquitas, entre otros, que se encuentran en diversos recursos físicos y digitales. Para el permanente ejercicio de la escritura lectura y oralidad y escucha
• Leer diariamente textos que permitan a las y los estudiantes vivenciar las prácticas de un lector o lectora, escritor o escritora ante los diversos tipos de textos.
• Planificar actividades pedagógicas que permitan la lectura y la escritura en situaciones auténticas de comunicación, sobre la base del trabajo cooperativo, para favorecer la confrontación de conceptualizaciones diferentes y el intercambio de conocimientos
específicos, así como la adopción alternativa de roles diferentes: escritora/or y lectora/or.
• Propiciar situaciones que permitan poner en práctica los procesos metacognitivos de la lectura y escritura: definir propósitos y destinatario, planificar, buscar información, producir, revisar, corregir, reescribir, reformular, publicar; así como los de lectura: leer, monitorear la comprensión hacerse preguntas, releer, verificar las respuestas.
• Propiciar auténticas experiencias comunicativas en las cuales las y los actores del proceso educativo narren, escuchen y escriban sus experiencias personales, anécdotas, cuentos o poemas; intercambien opiniones, ideas, explicaciones o conclusiones acerca de un tema. Esto apunta al desarrollo de una expresión oral y escrita adecuada a la situación comunicativa planteada.
• Garantizar el contacto permanente con diversos materiales escritos: folletos, avisos, carteles,  noticias,  propagandas,  novelas,  cuentos,  fábulas,  poemas,  textos informativos y científicos, cartas, refranes, canciones, revistas, comiquitas, entre otros, que se encuentran en diversos recursos físicos y digitales.
• Leer y construir diferentes libros diariamente textos que permitan a las y los estudiantes vivenciar las prácticas de un lector o lectora, escritor o escritora ante los diversos tipos de textos, ampliar sus conocimientos, entrar en contacto con la literatura, comentar lo leído, conocer géneros y autores..
• Planificar actividades pedagógicas que permitan la lectura y la escritura en situaciones auténticas de comunicación, sobre la base del trabajo cooperativo, para favorecer la confrontación de conceptualizaciones diferentes y el intercambio de conocimientos específicos, así como la adopción alternativa de roles diferentes: escritora/or y lectora/or.
• Propiciar situaciones que permitan poner en práctica los procesos metacognitivos de la lectura y escritura: definir propósitos y destinatario, planificar, buscar información, producir, revisar, corregir, reescribir, reformular, publicar; así como los de lectura: leer, monitorear la comprensión hacerse preguntas, releer, verificar las respuestas.
• Fomentar el uso continuo y permanente del Sistema de Recursos para los Aprendizajes (canaima educativa, colección bicentenario, revista tricolor, centros del recursos para el aprendizaje, radio escolar, radio web, radio comunitaria y periodico mural, CBIT, entre otros), con el propósito de propiciar estrategias de fortalecimiento lector, productor, investigativo, innovador, y avanzar hacia su uso cada vez más autónomo.
 

MATEMÁTICA PARA LA VIDA

•  Fortalecer destrezas como contar, calcular y medir en la vida real.
•  Familiarizarse con los números, es decir, percibir relaciones, extraer regularidades y propiedades numéricas.
•  Comprender e interpretar, con sentido crítico, toda información presentada en términos numéricos como tablas, gráficos, datos estadísticos, entre otros.
•  Trabajar con operaciones fundamentales de la aritmética, la estimación matemática y el cálculo mental la geometría y estadística
 

GEOGRAFIA E HISTORIA

•  Desarrollar temas generadores para la formación de la espiritualidad venezolana conciencia de país, amor a la patria, para desarrollar la espiritualidad, arraigo a su contexto y actitudes positivas hacia el acervo histórico venezolano y el bolivarianismo.
•  Desarrollar valores, actitudes y virtudes, para fortalecer su dignidad y la identidad venezolana a partir de la apropiación de procesos históricos vividos por los héroes y heroínas de la patria que contribuyan a afianzar el bolivarianismo.
CIENCIAS NATURALES
• Desarrollar temas generadores donde se valore la vida la salud física, mental
psicosocial. Desde temáticas centrales como, epidemia, pandemias, vacunación,
coronavirus, contagio, prevención bacteria, virus. Incubación de un virus,
automedicación prevención y protección, síntomas fiebre, propagación de la
enfermedad, entre otros.
• Hábitos para la conservación de la salud individual y colectiva desde la concepción de
una medicina preventiva y no curativa.
• Se desarrollen y vivan valores como la convivencia la constancia, la preservación que
contribuyan a la construcción del ser social.
EVALUACION EN PROCESO
Registrar progresivamente los avances de las y los estudiantes, abordando la evaluación de
los aprendizajes desde la didáctica centrada en los procesos, que tiene como eje
fundamental la investigación, la creatividad y la innovación, valorando lo cognitivo, afectivo,
axiológico y práctico, la entrega de estos registros se realizará al finalizar cada momento.
Este informe descriptivo debe expresar los logros y avances de los procesos alcanzados por
las y los estudiantes. Es importante garantizar la participación democrática y protagónica de
las y los estudiantes, de la familia
 

EDUCACIÓN MEDIA EN SUS DOS OPOCIONES: GENERAL Y TÉCNICA Y MODALIDAD
DE EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTAS Y ADULTOS.

• Se enviará semanalmente las orientaciones pedagógicas a las Zonas Educativas regionales, (división de adolescentes, jóvenes y población adulta).
• Tanto en el nivel como en la modalidad se generarán orientaciones pedagógicas, que garanticen la continuidad del proceso de aprendizaje, a través de metodologías pertinentes al momento histórico y coyuntural actual, que dinamicen la continuidad de la formación de nuestras y nuestros estudiantes en el seno de su familia.
• Todo trabajo realizado será desarrollado en correspondencia con el momento histórico y coyuntura en el marco del cuido y la prevención de la salud.
• los temas generadores deben ser de acuerdo a temas comunes, tanto para el nivel como para la modalidad, abordando los referentes éticos y temas indispensables, para lo cual se elaborarán guías pedagógicas semanales por áreas de formación, los cuales se contextualizan en el territorio.
• Es importante mencionar que en el nivel de educación de media general y media técnica, en vista del cierre pedagógico del segundo momento, se orienta que para educación media general y media técnica, la semana comprendida entre el lunes 16/03/2020 al viernes 20/03/2020, se orienta actividades de reforzamiento en las diferentes áreas de formación, considerando a todas y todos los estudiantes, particularmente a las necesidades de superación pedagógica.
• En las escuelas técnicas se orientarán brigadas para la atención de los semovientes, plan avícola escolar y la producción vegetal, a fin de mantener la conservación de la producción.
• En cuanto a los estudiantes residentes, se orienta no usar el servicio de residencia, en consonancia con la política de prevención nacional.
• Se exhorta a las y los jóvenes cursantes del sexto año, culminar el proceso de evaluación del segundo momento e incorporarse al proceso de pasantías.
• La modalidad de educación de jóvenes, adultas y adultos, se encuentra en el inicio de su segundo período, por lo que la atención en este momento se vinculará a los temas comunes con el nivel, los cuales se orientarán de manera semanal.
 

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN ACADÉMICA:
EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y TÉCNICA:
 

• Lunes: identidad y soberanía, orientación y convivencia, geografía, historia y ciudadanía, arte y patrimonio, formación para la soberanía nacional.
• Martes: ciencia y salud, ciencias naturales, biología, química, fisica, ciencias de la tierra.
• Miércoles: matemática para la vida, matemática.
• Jueves: pedagogía productiva, grupos de creación, recreación y producción, proyectos socioproductivos.
• Viernes: cultural, educación física, actividades culturales, recreativas.
EN EDUCACIÓN MEDIA DE JOVENES, ADULTAS Y ADULTOS:
• Lunes: identidad y soberanía, memoria, territorio y ciudadanía.
• Martes: ciencia y salud, ciencias naturales.
• Miércoles: matemática para la vida, matemática.
• Jueves: pedagogía productiva. proyectos socioproductivos, componente laboral.
• Viernes: cultural. Lengua y comunicación. componente de participación e integración comunitaria. Componente de idioma.
ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS:
En el marco de este programa se orienta:
• Para los cursos con una duración de trimestres y semestres, las y los docentes organizarán los contenidos y guías para ser desarrollados por las y los participantes, con base a los conocimientos teórico-prácticos, indispensables para el curso en el cual se inscribió.
• Para el curso con una duración de un año las y los docentes deben organizar estrategias de repaso de los contenidos ya tratados, a fin de consolidar los conocimientos,habilidades y destrezas ya desarrollados y elaboraran guías pedagógicas para que nuestros participantes avancen en los contenidos programáticos establecidos en cada curso.